Présentation et introduction aux congrès internationaux pour et des sourds-muets au XIXe siècle. Le livre présente les différents programmes et vœux émis par les congrès, ainsi que la bibliographie des rapports présentés. Tous les compte-rendus des congrès sont réédités dans la "Bibliothèque sourde", série deux.

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Quatre ans après la parution du premier tome, en juin 1998, Léo reste une œuvre unique dans l'édition française : c'était la seule bande dessinée dont le thème est la surdité, avec un héros sourd imaginé par un dessinateur sourd. La surdité est, en effet, l'axe de cette œuvre dont le but est de mieux faire comprendre ce qu'être sourd veut dire.
Voici donc le tome 2.

A l'aube de la pédagogie silencieuse : symbolisme et représentation de la sensorialité des silencieux et de la gestualité dans la philosophie grecque.

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La phonomimie consiste à associer un geste à chaque voyelles et consonnes, soient 33 gestes. Grosselin explique sa méthode et démontre qu'elle est utilisable pour les sourds-muets.
Il présente trois autres inventions : la sténographie simplifiée pour les enfants, une méthode d'enseignement du calcul avec une table de multiplication manuelle et une pédagogie de d’émulation scolaire collective.

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Voir l'utilisation actuelle de la méthode de Grosselin (autre site)

Long poème de Chatelain, sourd-muets, écrit dans le but de porter secours aux sourds-muets indigents.

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La vie est un théâtre où chacun doit jouer son rôle. Mais le théâtre en lui-même a ses propres mécanismes, de la création de l’auteur, au jeu des comédiens, à l’évolution résultant des reprises de ses personnages.
La scène réverbère les problématiques actuelles, revisitées au gré des succès passés. Les grandes pièces interpellent les spectateurs, les situant dans des confrontations morales exemplaires, ou suscitant l’identification pour quelque raison, le devoir ou la sympathie. Ces rôles sont donc les ficelles qui animent ces acteurs tragiques et dramatiques. (suite dans l'onglet "en savoir plus".

Sandrine Allier a traduit en images les textes de "Sourd, cent blagues " (tome 1, de Marc Renard), le petit traité pour rire, non pas des sourds, mais avec eux...

Ce mémoire de Master 2 présente le contexte de la nécessité d'avoir une écriture pour la langue des signe et compare la Signographie avec le SignWriting.

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Adolphe Gazan de la Peyrière était le fils sourd-muet du Général d'Empire Gazan; contemporain de Ferdinand Berthier, il a publié ses pensées et correspondances dans "L'Ami des sourds-muets", journal de Joseph Piroux. En complément vous lisez la "Notice sur Gazan" de Bébian dans "Considération sur l'instruction des sourds-muets".

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L’abbé Jamet, contemporain de Sicard, a ouvert une école à Caen pour les sourds-muets. Il invente sa propre méthode d’enseignement et, en particulier, il rejette les signes méthodiques au profit de signes qu’il invente.
Ce livre présente une comparaison entre les signes méthodiques pratiqués à Paris, Bordeaux, Auray et Rodez et son « Nouveau système de signes » qu’il enseigne à Caen.

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Frédéric Peyson (1807-1877), passa 10 ans à l'institut des Sourds-muets de Paris, où il cultiva son don pour le dessin. Il suivi Bébian dans son école privée, puis il développa son art dans des ateliers d'artistes célèbres. Grâce à des concours et des expositions, il se fait connaitre. Sa bienveillante et son amour de l'Art domineront sa vie.
Cette biographie recense ses principales œuvres.

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Convaincu de la nécessité où se trouvent les sourds-muets d’employer un alphabet manuel ou dactylologiie Deleau  "a cherché à obvier aux inconvénients assez nombreux qui se rencontrent dans les procédés dactylologiques connus jusqu’à ce jour."
Pour ceux qui ne connaissent pas la dactylologie ils leur suffirait de lire sur un gant les signes réalisés par le sourd.

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Ce livre a été nominé au concours Autonomic Art 2006, catégorie Humour.

Après « Là-bas, y’a des sourds », Pat Mallet poursuit son ironique exploration du petit monde des sourds et malentendants avec ce second volume « Tant qu’il y aura des sourds ! ».

Ce prospectus est une publicité qui explique le rôle de l’Institut pour sourds-muets de Paris. Il est suivi des conditions d’admission des élèves. Toutefois, il n'est pas certain que ces conditions aient été appliquées à l'époque.

Tome 2 : Degandéro retrace, de façon objective, détaillée et complète.l’histoire de l’art d’éduquer les sourds-muets au début du dix-neuvième siècle. Il dresse la somme des connaissances de son temps, présente toutes les méthodes utilisées en Europe et aux Etats-Unis, il propose également des conseils pour améliorer l'instruction des sourds-muets.

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Recueil d'article de presse sur un cornet acoustique particulier : l'Audigène de Verrier, utilisé dans les instituts de sourds-muets.

En savoir plus sur l'auteur Claveau.

En savoir plus sur l'auteur Bélanger.

Berthier nous donne sa version de l’histoire de l’éducation des sourds-muets. Elle a le mérite d’être concise et, surtout, de donner le point de vue d’un sourd-muet.
Il donne d’intéressantes statistiques de l’époque et précise que la France, qui comporte le plus grand nombre d’instituts (28), n'est qu’au 12e rang pour le nombre de sourds scolarisés (un sourd sur trois).

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Ce livre a reçu le trophée d'Autonomic Art 2006, catégorie Humour.

Dans toutes les langues, il y a des gros mots. Dans les langues signées, il y a des gros signes !
Si, en langue française, il existe de nombreux ouvrages sur les gros mots, les injures, les expressions libertines, la langue verte, etc., l’équivalent n’existait pas encore en langue des signes française...

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Hospitalisé pour des examens, le héros de ce livre, malentendant, se remémore les mésaventures auditives qui lui ont mis la tête « au carreau ». Dans ce premier roman, inspiré par son expérience personnelle, l’auteur donne libre cours à son goût des mots et décrit son expérience de la surdité.

Louis-Pierre Paulmier était instituteur à l'INJS de Paris. Il en fut le directeur de fait dans les dernières années de Sicard. Ce livre reproduit la deuxième édition de son ouvrage. Il traite de sujets divers et donne des informations sur la vie des sourds-muets de son époque.

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Ce recueil regroupe les questions et réponses  qui ont fait l'objet d'une séance publique organisée par l'abbé Sicard.

M. Laffon de Ladebat fait une analyse rapide, mais claire, de la méthode de M. l’Abbé Sicard.

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Ce livre est l'unique traité de lecture labiale en méthode analytique (l'autre méthode étant dite " globale ").
Il vient en appui et en complément des cours d'orthophonie.

Le livre numérique n'est pas imprimable

Par un professeur et poète sourd-muet, Pélissier Pierre, une des premières tentatives de représentation des signes.

Voici l'intégralité (explications et planches) des planches de Pélissier présentées dans AUX ORIGINES DE LA LANGUE DES SIGNES FRANÇAISE Brouland, Pélissier, Lambert, 1ers illustrateurs (1855-1865) par Marc Renard et Yves Delaporte.

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Une biographie, peu connue, de l'abbé de l'Epée parue dans la revue "Les contemporains".

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Sylvain a huit ans. Il est malentendant. A l’école, ses camarades ne comprennent pas très bien les conséquences de sa surdité. Sylvain est trop souvent seul. Mais tout va changer à la suite de la disparition de Velours, le chat de Flora.

Les amateurs des dessins de Mallet Pat apprécieront également ce livre en couleur.

Les deux sourds est une pièce de théâtre qui eut un grand succès en son temps. Elle est basée sur la surdité de l'acteur principal qui retrouve l'audition.

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À rebours de l’image contemporaine de héros des signes qui lui est faite, de l’Épée expose dans ce premier livre une méthode qui consiste surtout à apprendre à lire puis à parler aux sourds et muets. Les signes, naturels ou méthodiques, qu’il n’explique d’ailleurs pas, ne sont préconisés ici que pour accéder à la compréhension des mots.

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Le compte-rendu du premier congrès international pour l'amélioration du sort des sourds-muets qui s'est tenu à Paris en 1878.

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Livre d'enseignement en vigueur dans les écoles des frères de Saint Gabriel.

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Une étude d'époque sur le droit des sourds-muets à l'assistance publique.

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Ce dictionnaire étymologique, le premier au monde consacré à une langue gestuelle, part à la recherche de la genèse des signes et retrace toutes les étapes de leur évolution.

Guillemont, dit Benjamin, publie, à l'âge de trente-huit ans, une histoire qu'il a écrite à dix-neuf ans : c'est la sienne ; il raconte son enfance "sauvage" puis son éducation auprès d'un dévoué tuteur et enseignant.
Il deviendra professeur à Lille sous la direction de Massieu, puis à Lyon sous celle de Forestier.

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