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La vie est un théâtre où chacun doit jouer son rôle. Mais le théâtre en lui-même a ses propres mécanismes, de la création de l’auteur, au jeu des comédiens, à l’évolution résultant des reprises de ses personnages.
La scène réverbère les problématiques actuelles, revisitées au gré des succès passés. Les grandes pièces interpellent les spectateurs, les situant dans des confrontations morales exemplaires, ou suscitant l’identification pour quelque raison, le devoir ou la sympathie. Ces rôles sont donc les ficelles qui animent ces acteurs tragiques et dramatiques. (suite dans l'onglet "en savoir plus".

Avec ce livre, Yves Delaporte poursuit ses recherches sur les signes régionaux, à l'écart de la LSF issue des signes parisiens.

A Nogent-le-Rotrou, il a découvert des signes hérités de l'Institution du Bon Sauveur de Caen qui sont à l'origine de la langue des signes d'Irlande avant d'être intégrés aux langues des signes d'Afrique du Sud, d'Australie et de Nouvelle-Zélande. Fabuleux destin, alors que ces signes sont demeurés inconnus en France même ! (suite dans "En savoir plus")

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Ce livre réunit deux reportages sur l’Institution des Sourds-Muets de Paris.
Le premier est paru en 1873, dans la Revue des Deux Mondes (deuxième période, tome 104), par Maxime Du Camp.
Le second parait en mai-juin 1892, dans la même revue (tome 111), par Félix Deltour.

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la biographie d'une personnage haut en couleur ,qui inventa des signes à l'usage des écoliers entendants puis finalement pour les enfants sourds.

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Tout en restant convaincu de la nécessité du langage mimique pour les sourds-muets, M. Bouvier Paul est un partisan de la méthode d’articulation et de l’enseignement de la lecture labiale pour les demi-sourds ou devenus sourds. tout en signalant que même si cela n’est pas parfait, les sourds-muets arrivent parfois à lire sur les lèvre et à articuler pour se faire comprendre.
La dactylologie est bannie de son école.

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En 1907 ouvre aux Gravouses une école pour enfants sourds dirigée par des Frères de St-Gabriel, pionniers de l’oralisme. L'interdiction de la langue des signes y sera très sévère. Les élèves résistent clandestinement et parviennent à se transmettre une partie du lexique, largement d’origine parisienne, utilisé auparavant dans les écoles d'Auvergne, complété par des signes qu’ils créent eux-mêmes. (suite dans "En savoir plus")

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